「動画活用授業」を手軽に実現するWindowsアプリ、iOSアプリはこれだ

撮影や編集に手間が掛かり、難しいといった先入観から、動画活用に二の足を踏む教員は少なくないだろう。いち早く動画活用を進めてきた教員が薦める、手軽に使える動画活用支援アプリケーションを紹介する。

公開 2018年04月05日 05時01分

更新 2022年10月05日 10時09分

著者

栃尾江美

[著]

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動画活用にいち早く目を付けた教員のお薦めアプリケーションとは（写真はデジタルハリウッド大学／デジタルハリウッド栗谷幸助氏の講演の様子）

　効果的かつ多彩な授業を展開する上で、動画の活用は大いに役立つ。ただし実際に活用するとなると、二の足を踏む教員もいるだろう。動画を教育手段として活用することの新しさに加え、「動画の撮影作業や編集作業には、専門知識が必要なのではないか」という先入観も、活用を遠ざける要因になり得る。幸いなことに、現在は動画の撮影や編集を容易にしたり、動画を使った効果的な学習を可能にしたりするアプリケーションが急速に充実している。

　第1回「『プログラミング教育』は“競争に勝ち抜く社会人”を育てる手段になる？」に続く今回は、IT活用教育を進める教育者チーム「iTeachers」のメンバーが薦める、動画活用支援アプリケーションを紹介する。IT活用教育にいち早く取り組み、さまざまな課題に対処してきた教員が紹介するアプリケーションだけに、他の教員にとっても大いに参考になるはずだ。第1回と同じく、特定非営利活動法人（NPO法人）のiTeachers Academyが2017年10月に開催したイベント「次世代教員養成フォーラム2017」の講演内容を基にした。

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授業中の動画活用に役立つアプリケーション

　動画教材や学習支援システムの充実で、学習者がオンライン講座を受講したり、自由な時間に動画教材を視聴して学んだりすることは、もはや珍しくなくなった。授業と予習の役割を一部逆転させる「反転授業」でも、動画教材は大きな役割を果たす。反転授業では、学習者は動画教材で基礎的な知識の習得を済ませ、授業では学んだ知識を基に応用問題に取り組んだり、ディスカッションをしたりする。

デジタルハリウッド大学／デジタルハリウッドの栗谷幸助氏

　授業の復習や課題の説明、授業時間内では教えきれなかった内容の補足など、動画教材の用途は幅広い。授業外での活用例が目立つが、授業の中で動画教材を活用する例もある。デジタルハリウッド大学准教授／デジタルハリウッド専任講師の栗谷幸助氏は、対面学習とeラーニングによる学習を組み合わせた「ブレンデッドラーニング」の一環として、通常の講義内に動画による自主学習を盛り込む実践を重ねてきた。

　教材用の動画撮影に役立つアプリケーションとして栗谷氏が紹介するのが、Windows、macOS、Ubuntu搭載デバイスで利用できるオープンソースの動画撮影・配信アプリケーション「OBS Studio」だ。デバイスの画面を連続してキャプチャーし、動画として保存できる。Webカメラ付きのデバイスで利用すれば、Webカメラで撮影した映像を保存することも可能だ。「YouTube」などの動画共有サイトで活躍するゲーム実況者の中には、OBS Studioの愛好者が少なくないという。

　Webカメラを備えたノート型デバイスにOBS Studioをインストールすれば、プレゼンテーション中にその様子を録画／録音し、簡単な編集をするだけで動画教材として仕上げることができる。背景を切り抜いて合成する「クロマキー合成」の機能も搭載。「グリーンバック」「ブルーバック」といった単一色の撮影用背景を併用すれば、背景を自動的に透過処理することが可能だ。動画撮影・編集の専門家ではない人の間で広く利用されているソフトウェアなので、気軽にトライできるだろう。

「テキスト認識」×「口の映像」で外国語の発音練習を効果的に

大阪大学の岩居弘樹氏

　事前に作成した動画教材の活用だけではなく、動画の作成プロセスそのものを講義に盛り込む実践を進めているのが、大阪大学全学教育推進機構教授の岩居弘樹氏だ。そんな岩居氏が紹介する「Flipgrid」は、動画共有機能とディスカッション機能を備えるiOS／Androidアプリケーション。学習者や教員は、撮影した動画をFlipgridに投稿したり、動画でその投稿への返信をしたりできる。同氏によると、ガーナに住む教員が撮影した動画に対して、米国人の少年少女がFlipgridを通じて返信をし、さらにガーナの子どもとも交流するといったことが起こっているという。

　岩居氏は自らの講義で、AppleのiOS向け録画／動画編集アプリケーション「Clips」も活用している。Clipsは、動画内に音声として含まれる人の言葉を認識し、テキスト化して動画にテロップとして表示する機能を持つ。英語やドイツ語など複数の言語を認識可能だ。同氏のドイツ語講義では、学生の発音練習の手段として活用しているという。学生が正しいドイツ語を話していれば、Clipsがうまく認識してテキスト化してくれるので、発音の確認に役立つ。

　学生はClipsの録画機能を使い、自分自身の顔を撮影しながら単語や文章を話せば、後から発音時の口の動きを確認できる。「唇を丸めて発音する」といった発音の基礎が身に付いているかどうかを確かめやすい。岩居氏の講義では、学生が発音後に動画を確認して、唇の形が適切ではなかったことに自ら気が付いて修正した結果、その後はClipsがしっかりとドイツ語として認識するようになった例が見られたという。

プレゼンソフトで一味違う印象を与える

聖徳学園中学・高等学校の品田健氏

　授業や説明会などで「Microsoft PowerPoint」「Keynote」などのプレゼンテーション用アプリケーションを活用する教員や教育機関は少なくないだろう。「紙のスライドを単純にデジタル化し、複数人の前で表示する手段」としても、プレゼン用アプリケーションは大いに役立つ。だがそれだけに活用をとどめておくのはもったいないと主張するのが、聖徳学園中学・高等学校でExecutive ICT Directorを務める品田健氏だ。プレゼン用アプリケーションをうまく活用すれば、動画活用がより身近なものになる可能性がある。

　例えば教員がプレゼン用アプリケーションと、電子黒板やプロジェクターなどの表示機器を組み合わせて活用すれば、単なる紙のスライドの置き換えではなく、動画や画像を交えた授業を簡単に実現できる。学習者にタブレットなどのデバイスを配備していれば、スライドを単に表示するだけでなく、学習者にスライドを配布して、その場で共有することも可能だ。

　品田氏は記録用ツールとしてもプレゼン用アプリケーションを活用できると説明する。自由なレイアウトでテキストや画像、動画をまとめられるプレゼン用アプリケーションの機能をうまく利用するわけだ。例えばKeynoteにある「メディアプレースホルダ」という機能を使うと、デバイスのカメラで撮影した写真や動画を、スライドに次々と貼り付けることができる。学習者は修学旅行などのイベントの際、その様子を撮影してスライドに追加し、撮影場所に関する簡単なメモを記載しておけば、後日レポート作成のために記憶をたどる必要がなくなる。

　第3回では、今後のIT教育において重要となる幾つかのキーワードについて、iTeachersメンバーの実践例を交えて紹介する。

執筆者紹介

栃尾江美（とちお・えみ）

大学卒業後、ITコンサルタントとして外資系IT企業に勤務し、クライアント向けに業務システム（SAP ERP在庫購買管理モジュール）の導入などを担当。2005年にライターとして活動をスタートし、雑誌、Webなどに記事を執筆。ジャンルは多岐にわたり、働き方（女性活用、時短、リモートワーク）、IT、デジタル、子育て、教育、採用関連、経営者インタビューなど。プライベートでは2児（♂）の母。Webサイトはemitochio.net。

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