「実物投影機」の主要なタイプ

　実物投影機は、通信タイプと可搬性の違いによって大別される（図2）。その他、解像度によって価格帯が異なってくる。

図2　実物投影機のタイプ分類

通信タイプの違いによるメリット、デメリット

　通信タイプ別に見ると、一般的に有線型の実物投影機の方が、無線型よりも安定的に動作する傾向がある（表3）。配線に問題がなければ有線型を選択し、配線が授業の妨げになる、あるいは屋外などLANケーブルを配線しにくい場合のみ、無線型を選択することが望ましい。

可搬性の違いによるメリット、デメリット

　実物投影機を1クラスに1台ずつ整備可能な場合は、常設型にして常時活用可能な形にしておくと、活用が進みやすい（表4）。予算の都合上、全クラスへの整備が難しい場合は、なるべく小型で移動しやすい移動型の製品が望ましいと考える。

「大型提示装置」「実物投影機」の選び方

　大型提示装置や実物投影機の製品選定時のポイントは、以下の3点だ。

1. 全教室へ常設可能な機器整備をする
2. 教員にとって使いやすい配置が可能な製品を選択する
3. 消耗品のコストも含めて検討する

選定ポイント1．全教室へ常設可能な機器整備をする

　大型提示装置や実物投影機は、タブレットをはじめとする児童生徒のIT活用に当たって必須の機器だといえる。高機能・高性能の機器を数台入れるよりも、多少グレードが低くても全教室に常設可能な台数を確保することが肝要だ。

　例えば電子黒板機能でいうと、文部科学省は2017年8月に示した「学校におけるICT環境整備の在り方に関する有識者会議　最終まとめ」（以下、ICT環境整備最終まとめ）において、電子黒板の整備を推進するこれまでの方針を転換。電子黒板に限らず、大型提示装置の整備をすべきだと記載した。これは「電子黒板機能を持つことを必須としない」と解釈でき、結果として1台当たりの整備コスト減につながり得る。

　ICT環境整備最終まとめでは、中学校においては実物投影機の導入を必須としていない。実物投影機がない場合でも大型提示装置があれば、デジタル教科書やデジタルカメラの映像、問題を瞬時に切り替えて次々と表示する「フラッシュ型教材」などと組み合わせて利用することで、実物投影機の役割をある程度代替できる。

選定ポイント2．教員にとって使いやすい配置が可能な製品を選択する

　教育現場で大型提示装置と実物投影機がきちんと活用されるためには、「教員にとって使いやすい配置が可能かどうか」がポイントとなる。教員にとって使いやすい配置とは、教員が実物投影機で作業をする際に児童生徒の顔が見え、横目で大型提示装置を確認できる、といった配置だ（図3、4）。

図3、4　大型提示装置（左からプロジェクター型、ディスプレイ型）と実物投影機の望ましい配置例《クリックで拡大》

　学校ごとの配線事情によって、実現可能な配置はおのずと限られるだろう。教員が使いやすい配置が可能かどうかを見定めた上で、詳細なスペックの検討に移るべきだ。

選定ポイント3．消耗品のコストも含めて検討する

　一般的に通常投影／単焦点プロジェクター型の大型提示装置の場合、定期的にランプの交換が必要となる。こうした消耗品はそれなりのコストがかかる。予算を継続的に確保できずに交換できなければ使われなくなり、装置を整備した意味が失われかねない。

　繰り返しになるが、大型提示装置と実物投影機はIT活用の基礎となる要素だ。教室の環境に沿った整備を目指してほしい。