ゲーム「Minecraft」でプログラミング授業？　多摩市立愛和小学校が挑戦（3/3 ページ）

公開 2015年12月03日 08時08分

更新 2022年10月05日 10時12分

著者

神谷加代

[著]

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　話をプログラミング授業に戻そう。愛和小学校が実践しているのは、Minecraftなどのソフトウェアの世界に閉じたプログラミングだけではない。ハードウェアの動作制御にプログラミングを用い、成果を実物の動きとして認識できる取り組みにも重きを置いている。

『スター・ウォーズ』のロボットや電子工作でプログラミング

　4年生の教室では、ビジュアルプログラミング環境の「Tickle」と、タブレットやスマートフォンからBluetooth経由で動きを制御できる米Spheroのロボット「BB-8」を組み合わせたプログラミング授業に取り組んだ（写真6、7）。BB-8は、Spheroの球型ロボット「Sphero」をベースに、映画『スター・ウォーズ』に登場するキャラクター「BB-8」を再現した製品。Tickleの画面で命令ブロックをつなげて作った制御命令を基に、BB-8が動く仕組みである。

写真6、7　授業では、児童がTickleを使ってBB-8の制御内容をプログラミング（左）。その内容に沿って実際にBB-8が動作するかどうかを確認した。同授業を担当したのは子ども向けIT教育を展開するヤスラボの安川要平氏と、社会人向け学習情報サイト「ShareWis」を運営するシェアウィズの高橋淳氏《クリックで拡大》

　米littleBits Electronicsの電子工作キット「littleBits」（国内ではゼッタリンクスが販売）の活用例も披露した（写真8、9）。littleBitsは、はんだ付けや面倒な配線処理をすることなく、磁石が付いた「Bit」というパーツを組み合わせるだけで電子回路ができる電子工作キットだ。

　Bitはピンクが「命令」、緑が「結果」、オレンジが「制御」といった具合に、本体色によって機能が異なる。さまざまな色のBitを組み合わせるだけでプログラムが組めるのが、littleBitsの特徴だ。より直感的に学べるプログラミング授業を実践したい教育機関にとっては、こうしたコンピュータを使わないプログラミング学習ツールが役立つといえる。

写真8、9　littleBitsを使ったワークショップでは、参加者が仕事、生活、観光、娯楽のテーマに分かれて建物や乗り物を作り、最終的にそれらを合わせて1つの街を作るという課題に挑戦した。ワークショップを実施したのはK.I.T.虎ノ門大学院（金沢工業大学大学院）三谷宏治研究室の小笠原記子氏《クリックで拡大》

　愛和小学校が今回実施したプログラミング授業のイベントには、保護者らも多く詰めかけた。何人かの保護者に聞いたところ、同校の取り組みについては「プログラミングを学ぶ機会は少ないので、学校でこのような体験ができるのは貴重」「試みとしては面白い」などおおむね好意的な意見が多かった。

　一方で、「プログラミングは何となく良さそうだが、何の勉強につながっているのかが見えにくい」と話す保護者もいたのも事実だ。教育機関の間では、学習者の論理的思考力の育成にプログラミングが役立つといった考え方が広がりつつあり、愛和小学校もこうした考えを基にプログラミング授業の実践を進めている。ただし、その成果を明確に実証できている教育機関は、現時点ではほとんどないのが現状だ。「何のためにプログラミングを学ぶのか」。その問いに答えることが、愛和小学校の次なる挑戦となる。

執筆者紹介

神谷加代（かみやかよ）

教育ITライター。「教育×IT」をキーワードに教育機関で進むタブレット導入事例やIT活用、子ども向けプログラミング教育、EdTech関連の話題などを、Webメディア、書籍、雑誌などで執筆。著書に『iPad教育活用　7つの秘訣』（共著、ウイネット）、『こどもプログラミング読本――「未来をつくる力」を育てる』（共著、技術評論社）、『子どもにプログラミングを学ばせるべき6つの理由　「21世紀型スキル」で社会を生き抜く』（共著、インプレス）。