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「Pepper」活用から「海外MOOC」翻訳まで――教育IT先進校は今、何をしているのか？

「iTeachersカンファレンス 2017」レポート【第1回】

「Pepper」活用から「海外MOOC」翻訳まで――教育IT先進校は今、何をしているのか？

教育活動にいち早くITを生かしてきた教育者チーム「iTeachers」。そのメンバーが挑む、IT活用の具体的な事例をピックアップして紹介する。

公開 2017年06月22日 05時01分

更新 2022年10月05日 10時10分

著者

栃尾江美

[著]

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iTeachersのメンバーが一堂に会したiTeachersカンファレンス 2017《クリックで拡大》

　教育へのIT活用を通じて「新しい学び」を提案する。そんな目標を掲げて2013年4月に発足した教育者チームが「iTeachers」だ。発足4周年を迎えた2017年4月に開催したイベント「iTeachersカンファレンス 2017」では、現役の教員として活躍するiTeachersのメンバーが集結。IT活用の実践事例に加え、教育機関がIT活用で抱える課題や将来展望などについて幅広く語った。

　iTeachersメンバーはプレゼンテーションやパネルディスカッションを通じて、実際に教育活動にITを活用した結果はもとより、ITを積極的に取り入れる教員ならではの視点や情報を惜しみなく提供。会場の教育関係者は、時に笑いを交えたプレゼンテーションを熱心に聞き入っていた。そんなiTeachersカンファレンス 2017の内容を全4回にわたり紹介していく。第1回目となる本稿はイベントの内容を基に、iTeachersメンバーが実践しているIT活用事例を紹介する。

iTeachersカンファレンス 2017登壇者（50音順）

大阪大学全学教育推進機構　教授　岩居弘樹氏

新潟市立新潟小学校　教諭　片山敏郎氏

広尾学園中学校・高等学校　教諭　金子暁氏

デジタルハリウッド　講師／クリエイティブセンター福岡　栗谷幸助氏

玉川大学工学部　准教授　小酒井正和氏

国際医療福祉大学大学院　准教授／HoloEyes　杉本真樹氏

同志社中学校・高等学校　教諭　反田任氏

千葉県立袖ヶ浦高等学校教諭　永野直氏

佐賀市立大和中学校　教諭　中村純一氏

モデレーター

教育ICTコンサルタント　小池幸司氏

「オープンエデュケーション」の使い手ではなく作り手に

　講義資料を提供する「オープンコースウェア」（OCW）、さらに進んで講義そのものを提供する「大規模公開オンライン講座」（MOOC）など、大学がインターネットを通じて自らの講義や教材などを公開する「オープンエデュケーション」が広がっている。「JMOOC」を中心に、国内でもオープンエデュケーションへの取り組みが進んでいるが、公開されている講義の多様さは、海外が一歩先を行く状況だ。

広尾学園中学校・高等学校の金子暁氏

　海外の大学がオープンエデュケーションの活動で公開している教材は、当然ながら英語をはじめとする外国語がベースとなる。一定の語学力が求められるため、英語に不慣れな学習者にとっては利用のハードルが高い。こうした海外の講義や教材の翻訳を通じて、生徒の語学力やコミュニケーション能力の向上を図ろうとしているのが、広尾学園中学校・高等学校教諭の金子暁氏だ。

　Asuka Academyが取り組む、海外の教材を国内向けに提供する活動に、広尾学園中学校・高等学校の生徒が翻訳ボランティアとして参加している。Asuka Academyは、Massachusetts Institute of Technology（MIT：マサチューセッツ工科大学）といった世界トップレベルとされる大学の講義を日本語に翻訳して、会員向けに無料で提供しているNPO（特定非営利活動）法人だ。

　翻訳ボランティアの活動には、広尾学園中学校・高等学校の生徒だけでなく教員も積極的な姿勢で取り組んだ。作業に当たってはデバイスやインターネットを駆使して、同じ場所に集まらなくても連携を取りながら翻訳を進めているという。化学の講義を翻訳したある女子生徒は、この活動を通じて「クラスメートとのつながり」だけでなく「世界とのつながり」を実感できたと話す。

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「iTeachersカンファレンス」レポート

英語学習をITで効果的に

同志社中学校・高等学校の反田任氏

　生徒のモチベーション向上と学習方法の改善にITを生かすのが、同志社中学校・高等学校教諭の反田任氏だ。反田教諭は例えば英語の授業について、「リーディング」（読む）、「ライティング」（書く）、「リスニング」（聞く）、「スピーキング」（話す）の4技能習得にITを利用することで、個人のレベルに応じた指導が可能になると説明する。授業ではAppleのデジタル教材配信アプリケーション「iTunes U」を活用。教員がiTunes Uで講義の管理単位である「コース」を設計すると、生徒はiTunes Uの画面から学習の目標や手順を確認できる。生徒が自分のペースで学習を進められるのがメリットだという。

　米国の公民権運動を主導したマーチン・ルーサー・キング氏による「私には夢がある（I have a dream）」の演説をテーマにした課題では、生徒にはスピーチ内容の翻訳に加え、調査した内容に関するプレゼンテーションを課した。生徒は調査に使った資料や、プレゼンテーションの参考になる「TED Talks」（注1）の動画をiTunes Uにまとめて管理。ソーシャルネットワーキングサービス（SNS）を使ってクラス全員にプレゼンテーション資料を共有して、生徒同士で参照できるようにした。

※注1：非営利団体のTEDが公開するプレゼンテーション動画アーカイブ。

　他にもオンライン英会話サービスを利用し、生徒3、4人で1つのグループを作って英会話の学習に取り組んでいる。グループで取り組むことで、1対1の英会話では恥ずかしくて話せない生徒であっても、積極的に参加しやすくなる効果があるという。

リアルな体験の中にプログラミングを

新潟市立新潟小学校の片山敏郎氏

　2020年に小学校で必須化される方針となったことから、プログラミング教育に関心を寄せる教育関係者は少なくない。小学校におけるプログラミング教育の在り方を模索してきた新潟市立新潟小学校教諭の片山敏郎氏は「プログラミングだけを学ぶのではなく、探求的な学習の中で、必要に応じて取り入れていくことが大切」だと主張する。

　その考え方を具現化した活動が、ソフトバンクロボティクスのプログラミング可能な人型ロボット「Pepper」と、児童との交流だ。児童が話し掛けるとPepperが答える、という自然なコミュニケーションを経た後に、Pepperのプログラミングを実践してもらう。プログラミングありきではなく、児童がコミュニケーションを通じてPepperでできることを理解し、Pepperに何をしてもらいたいかを明確化してから、プログラミングに取り組むところがポイントだ。

千葉県立袖ヶ浦高等学校の永野直氏

　千葉県立袖ヶ浦高等学校教諭の永野直氏は、生徒が社会や学校の課題について解決策を考える「課題研究」の授業に、プログラミングを取り入れている。例えば歩きながらスマートフォンを利用する「歩きスマホ」の防止をテーマにした生徒のグループは、Appleのプログラミング言語「Swift」を使い、「歩いている時はポイントが減り、止まっているときはポイントが増える」というアプリケーションを開発した。

　第2回では、iTeachersメンバーが教育活動で活用する、お薦めのタブレット向けアプリケーションを紹介する。

執筆者紹介

栃尾江美（とちお・えみ）

大学卒業後、ITコンサルタントとして外資系IT企業に勤務し、クライアント向けに業務システム（SAP ERP在庫購買管理モジュール）の導入などを担当。2005年にライターとして活動をスタートし、雑誌、Webなどに記事を執筆。ジャンルは多岐にわたり、働き方（女性活用、時短、リモートワーク）、IT、デジタル、子育て、教育、採用関連、経営者インタビューなど。プライベートでは2児（♂）の母。Webサイトはemitochio.net。

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