Webフィルタリング選定理由：実績やMDMとの連係を評価

　一方、Webフィルタリングにi-FILTERブラウザー＆クラウドを選定した理由について山口教諭は、「フィルタリング効果が非常に高いことと、多くの採用実績があること」を挙げる（写真4）。CLOMO MDMとの連係機能を標準で備える点も導入を後押しする要因になったという。

写真　i-FILTERブラウザー＆クラウドを使って調べ学習をする生徒の様子

　その導入効果は、すぐに数字で確認できた。iPadを配布した2015年4月9日から同年5月4日までの約1カ月に、i-FILTERブラウザー＆クラウドがブロックしたWebページは3640件。Webアクセス全体のうち、約10％をブロックしていたことを確認できたという。

　ブロックしたWebサイトの内訳を確認したところ、大半は芸能ニュースやブログだったという。山口教諭は、「ブログや芸能ニュースを見ることがまずいわけではなく、見ている端末がまずい。こうしたWebサイトは個人のスマートフォンを使えば閲覧できる」と、ここでも「学校が貸与した学習用端末」というiPadの位置付けを強調する。

　こうした閲覧傾向は、「許可されたWebサイトのみにアクセスが可能なホワイトリスト方式では、把握するのが難しい」と山口教諭は指摘する。また、ホワイトリストでWebの閲覧対象を絞り込み過ぎると、「生徒や教員から“使えない”と判断されてしまう」と同教諭は語る。

　なお、学校関係者の中には動画共有サイト「YouTube」の閲覧制限について気になる人も多いだろう。講義映像をはじめ教育活動で活用できる動画が充実していることから、YouTubeを授業や講義で活用する教育機関は少なくない。桐蔭学園は現時点では、学習者に対してはYouTubeを閲覧不可にしている。ただし、教員のiPadではこの制限を緩和している。授業で必要な場合、教員はApple TVを介してプロジェクターに映像を投影することで対処しているという。

　桐蔭学園ではICT検討委員会で議論をしながら、適宜Webフィルタリングの要件を緩和する方針だ。

授業から見えた、桐蔭学園IT活用の実態

　実際にiPadを活用している授業の様子も取材した。当日は、男子部と女子部全5クラスのうち4クラスで、LoiLoの「ロイロノートスクール」を活用していた。iPadを手にして1カ月あまりにもかかわらず、生徒も教員も慣れた様子でロイロノートスクールを使い、教材を送受信していたのが印象的だった。

インフラと化した「ロイロノートスクール」

　数学の授業では、コンパスを使う作図課題で、生徒から教員への解答提出にロイロノートスクールを活用していた。ある生徒は、iPadの手書きツールでは正確な作図ができないと考え、紙のノートに作図したものをカメラで撮影して教員に送る方法に気付き、他の生徒にそのやり方を教えるというシーンが見られた（写真5、6）。一方、iPadの画面で親指と人差し指をコンパスのように動かそうとして、マルチタッチを認識して画面が拡大してしまい、戸惑う生徒もいた。

写真5、6　iPadで作図に挑戦したり、作図したノートを写真で取り込もうとする生徒の様子

　他の授業では、調べ学習にロイロノートスクールを活用していたり、自己紹介用のプレゼンテーション資料を作るといったシーンや、i-FILTERブラウザー＆クラウドを使ってWebページから必要な情報を集めているシーンが見られた。

iPad導入で教員の考え方に変化が

同校の導入内容を説明する山口教諭

　iPadを導入して1カ月と短い期間ではあるが、早くも効果が見え始めたと山口教諭は指摘する。その1つが、「教員が良い意味でプレッシャーを感じるようになったこと」（山口教諭）だという。先に述べた構成プロファイルの削除など、生徒は教員の想定外のことや想定以上のことをすることが表面化したことにより、教員の間にも「頑張らなければ」という意識が広がりつつあるのだという。また、iPadを「協働学習を実現するツール」と位置付けて導入したことにより、教員の教える視点や考え方に変化をもたらす手応えも感じている様子だった。

　桐蔭学園の取り組みで興味深いのは、同校のICT検討委員会が非常に多くの先行事例を研究しており、教育指針やポリシーを明確に定めた上でIT製品の利用を始めていることだ。MDMやWebフィルタリングの導入、コンシューマー機器をうまく組み合わせたインフラ構築、リテラシー教育の要素を含むポリシー設定など、中学校1年生という生徒の年齢を勘案した上で、自由度の確保とリスク回避のバランスをうまく取っていると感じた。これからタブレットを導入しようとしている学校や教育委員会にとっては、重要なモデルケースになるだろう。

野本竜哉（のもと たつや）

iOSコンソーシアム文教担当として、学校や塾といった教育機関でのiPhone、iPod touch、iPadの導入や活用、運用を支援している。全国各地の教育IT活用事例の取材に加え、教育をテクノロジーで支援する「EdTech」と呼ばれる分野のベンダーの取材や支援、教育関係者向けにIT活用を体験してもらうセミナー／イベントの企画運営、導入検討校へのコンサルティングなどを実施。自身が高校生のときの経験が発端となり、教育へのIT活用に深く関わるようになる。ITにより、これまで難しかった「生徒主体の新しい教育の形」の実現を支援すべく活動中。