三鷹中等教育学校が「Minecraft」を活用　ゲームに不慣れな先生でも使える？

教育機関の間で、ゲーム「Minecraft」を教育活動に生かす動きがある。学習教材としてMinecraftを活用する際の課題や不安を解消するためのヒントとして、東京都立三鷹中等教育学校の取り組み事例を紹介する。

公開 2019年07月25日 05時01分

更新 2022年10月05日 10時08分

著者

大久保心織

[TechTargetジャパン]

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Minecraft: Educational Editionを教材とした教育活動が広まりつつある（出典：Microsoft）《クリックで拡大》

　キャラクターを操作してブロックで構造物を建築したり、モンスターを倒したりするゲーム「Minecraft」の教育利用が盛り上がりを見せている。教育機関がMinecraftに注目する理由の一つが、「レッドストーン回路」という仕組みで論理回路の基礎を学べる点だ。

　Minecraftのバージョンの一つである「Minecraft: Education Edition」（以下Minecraft EE）は、教育機関が教材としてMinecraftを利用するために有用な幾つかの機能を搭載している。通常版との具体的な差異点として、ゲーム内の世界（ワールド）で処理を指示するためのプログラムを記述できる拡張機能「Code Builder」をあらかじめ組み込んでいたり（注1）、教員が児童生徒の行動を管理・制限できる機能（Classroom Mode）を備えていたりする。プログラミング用拡張機能では「エージェント」と呼ばれるロボットを利用でき、例えば児童生徒がエージェントに特定の行動をプログラミングで指示し、建築作業を自動化することを通じてプログラミングを学ぶといった活用方法がある。

※注1：Windows 10用Minecraft「Minecraft for Windows 10」では、拡張機能「Code Connection」を利用することで、Minecraft EEと同様のプログラミング環境を追加導入できる。

　だが「ゲームを教育に使う」ことに難しさを感じたり、扱いに悩んだりする教員も少なくない。本稿はそうした教員に向けて、2019年6月開催の教育ITイベント「New Education Expo 2019」のセミナー内容を基に、Minecraft EEを教育に活用する東京都立三鷹中等教育学校、東みよし町立足代小学校、千葉大学教育学部附属小学校の事例を前後編に分けて紹介する。

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Minecraftで校舎を再現

三鷹中等教育学校の能城茂雄氏

　三鷹中等教育学校で情報科を担当する能城茂雄氏は、PCを使ってプログラミングやコンテンツ制作に取り組む同校の「UNIX研究同好会」の顧問を務める。主に前期課程の1～3年生（中学校の1～3年に相当）の活動にMinecraft EEを取り入れた事例として、能城氏が紹介するのは「校舎の再現」だ。

　能城氏は2018年8月開催のイベント「マラカン2018」を、UNIX研究同好会のMinecraft EEを使った活動に利用した。「マラカン」とは「マインクラフトでラーニングするカンファレンス」の略で、教員によるMinecraft EEの活用情報を発表・交換するためのイベントだ。同イベントは「マイクロソフト認定教育イノベーター」（MIEE）がMinecraft EEを使った教育活動を報告する場を設けていた。MIEEとはMicrosoftが教育でIT活用を推進する教員を認定するプログラムの認定者のことで、同氏もこの認定を受けている。

課題解決力を身に付ける

　UNIX研究同好会でMinecraft EEを活用する際、能城氏は生徒自らが考えるきっかけとヒントを積極的に提供した。まず生徒に対してマラカン2018に向けた作品制作のテーマを募った結果、校舎を再現するという方針が決定した。UNIX研究同好会の活動時間で「ただゲームをしているだけ」にならないようにするためにはどうすればいいかという同氏の問い掛けに対し、生徒は「学校を知る」というテーマを掲げた。それを受けて、同氏は校舎のさまざまな箇所の写真を撮影したり、実際の校舎の施工図を参照したりすることを生徒に提案した。その中で「校舎という建物に規則性がある」ことを生徒が発見し、同氏は「Minecraftのワールドで校舎を再現する際に、同じ構造物を効率良く作成する」ための手段としてプログラミングを利用することを促した。

　Minecraft EEに備わるプログラミング環境を使うことにより、Minecraftのワールドで同一の構造物をコピーする作業を自動化できる。「具体的なプログラムの内容について指示は与えなかった。『単純作業を効率化する』ためにはどのような作業が必要かを、試行錯誤しながら生徒自らが発見できた」と能城氏は振り返る。生徒は、コピーする元となる構造物を試験的に作り、意図する動作が問題なく実行できるかどうかを実験していた。「課題に対する解決策を編み出すという一連の流れを踏むことができた」（同氏）

　生徒が直面した別の課題として「縮尺のずれ」があった。Minecraftのワールドで「ブロック1個分」の大きさが、現実世界ではどのくらいの大きさに当たるかを厳密に計算しないまま建造物を作成した結果、「本来教室に収まるべき数の机と椅子が設置できない」などの問題に直面したという。縮尺のずれという問題をどうすれば解決できるか生徒は自ら考え、一度作った作品を破棄して再設計した結果、正しい縮尺の校舎を組み立てることができた。

　1つの巨大な建造物を作るために、おのおのが得意な作業を理解し、長所を生かして作品を作り上げる体験も、連帯感や責任感の育成に役立ったという。前期課程の1、2年生はプログラミングについて授業で習っていないものの、上級生がアドバイスして問題を解決するといった体験を通じて上級生と下級生の連携が生まれ、「部活動としての一体感を醸成できた」と能城氏は語る。

教員は詳しくなくてもよい

　UNIX研究同好会は2018年9月の三鷹中等教育学校文化祭で、制作した校舎を使って「Minecraftでドロケイをする」というゲームを出展した。ドロケイはプレイヤーが「警察」役と「泥棒」役に分かれ、前者が後者を追い掛ける鬼ごっこの一種だ。捕まった泥棒役は仲間の泥棒役が助けに来なければ逃げられないというルールがある。展示したゲームは、これらのルールを

警察役のキャラクターが泥棒役のキャラクターを追い掛け、校舎に設置した「牢屋（ろうや）」に閉じ込める
捕まった泥棒役は、牢屋の外にある扉の開閉スイッチを仲間の泥棒役に踏んでもらうことで脱出できる

と設定した。来場者にゲームをより楽しんでもらえるよう、ゲーム性を高めるための要素として「泥棒役を閉じ込める牢屋をランダムに選ぶ」「泥棒役が逃げるために有利な状況を作れるアイテムを用意する」などの要素を生徒は次々と提案し、実装したという。

　能城氏はMinecraft EEを教育に活用するこつを次のように述べる。「教員がMinecraftに精通していなくても『Minecraftで何ができるか』を理解していればよい。それをゲーム内でどう実装するのか教員が知らなくても、生徒は自分で方法を調べてどんどん実装できる」。課題に対する解決方法の道筋を示すことが、教員の果たすべき「指導」の役割といえるだろう。

　後編では、足代小学校と千葉大学教育学部附属小学校におけるMinecraft EEの活用事例を取り上げる。

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