教育IT推進に不可欠な「デジタル教科書」「デジタル教材」「学習用ツール」とは

ハードウェアを整備しただけでは、教育ITの活用はうまくいかない。利用するデジタルコンテンツやソフトウェアにはどのようなものがあるのか、その概要を解説する。

公開 2019年10月03日 05時00分

更新 2022年10月05日 10時08分

著者

高橋純

粟田輝

[著]

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　第3回「タブレット、ノートPC、2-in-1――児童生徒用コンピュータは何を選ぶべきか？」と第4回「タブレットを充電しながら収納できる『充電保管庫』の失敗しない選び方」では、児童生徒が利用するタブレットやPCなどの「学習者用コンピュータ」と、その保管に利用できる「充電保管庫」を紹介した。これらを総称して「学習者用ハードウェア」と呼ぶ。

　一方「指導者用ハードウェア」は、指導者が利用するタブレットやPCなどの「指導者用コンピュータ」や、電子黒板をはじめとする「大型提示装置」、書画カメラとも呼ばれる「実物投影機」などを指す。第5回は、指導者用ハードウェアや学習者用ハードウェアを整備する際、同時に整備すべきものとして「デジタルコンテンツ」や「学習用ツール」を取り上げる。

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「デジタル教科書」「デジタル教材」「学習用ツール」とは

　教育分野におけるデジタルコンテンツは、主に「デジタル教科書」「デジタル教材」だ。文部科学省が2016年12月に発表した資料「『デジタル教科書』の位置付けに関する検討会議最終まとめ」では、デジタル教科書を「教科書の使用義務の履行」に際して利用可能なデジタルコンテンツと位置付けている。

デジタル教科書

　デジタル教科書は個別学習やグループ学習をはじめ、さまざまな場面における活用が見込める。同資料および2018年12月発表の資料「学習者用デジタル教科書の効果的な活用の在り方等に関するガイドライン」において、同省がデジタル教科書に求める要素は以下の通りだ。

紙の教科書と同一の学習内容を持つ
紙の教科書と併用する
利用時間は、各教科で実施する授業時数の2分の1未満にする

デジタル教材

　デジタル教材とは学習を促進するための動画・アニメーション、ドリル・ワーク、参考資料などを指す。デジタル教材をデジタル教科書の補助教材として活用し、両者を一体的に利用することが望ましい。

学習用ツール

　学習用ツールに関して、文部科学省の資料「平成30年度以降の学校におけるICT環境の整備方針について」は、「ワープロや表計算、プレゼンテーションなど、学習活動に共通で必要となるソフトウェアのこと」だと定義している。2019年6月に文部科学省が取りまとめた「新時代の学びを支える先端技術活用推進方策（最終まとめ）」には、児童生徒が互いに教えて学び合う「協働学習」を支援するツールも学習用ツールの例として登場するため、本稿では学習活動に必要なソフトウェア全般として、学習用ツールを取り上げる。

デジタルコンテンツの整備で授業のIT活用を促進

　デジタルコンテンツを整備することで、指導者用ハードウェア、学習者用ハードウェアを使いこなすための環境を整備できる。前回までに紹介した以下のような活用法は、デジタルコンテンツや学習用ツールなしには達成し得ない。

表計算ソフトウェアによる情報の整理、分析
ワープロ、プレゼンテーションなどのソフトウェアによる情報のまとめ、表現
ドリルなどの教材による繰り返し学習
デジタル教科書やデジタル教材の一斉提示

　第6回では、デジタル教科書とデジタル教材をそれぞれタイプ別に分け、それらのメリットとデメリット、選び方について紹介する。

執筆者紹介

高橋純（たかはし・じゅん）　東京学芸大学教育学部准教授　博士（工学）

1972年神奈川県生まれ。修士（教育学）、博士（工学）。園田学園女子大学情報教育センター助手、富山大学人間発達科学部准教授を経て、現在、東京学芸大学教育学部准教授。教育工学、教育方法の改善、教育の情報化に関する研究に従事。第17回日本教育工学会研究奨励賞受賞。中央教育審議会専門委員（初等中等教育分科会）、学校におけるICT環境整備の在り方に関する有識者会議委員、日本教育工学協会副会長など。

粟田輝（あわた・あきら）　チエル社長室長

1982年広島県生まれ。2008年、慶應義塾大学大学院理工学研究科・開放環境科学専攻修了。2008年、日本総合研究所入社。2018年から現職。これまで教育関連企業向けのコンサルティングを多数実施し、企業の目線から教育現場へのIT導入などを推進。最近は各種執筆や勉強会での講演など、精力的に活動している。

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