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学校ITは「全校統一」「先生の裁量任せ」のどちらが適切？　教員志望の学生が議論

“教員の卵”×iTeachers座談会【第4回】

学校ITは「全校統一」「先生の裁量任せ」のどちらが適切？　教員志望の学生が議論

教育機関でIT製品を導入する際、製品や使い方を全校で統一すべきなのか。それとも教員の裁量に任せるべきなのか。教員志望の学生と教員との座談会の内容を基に考える。

公開 2018年02月05日 05時00分

更新 2022年10月05日 10時09分

著者

栃尾江美

[著]

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　第3回「先生も生徒も幸せになる『プログラミング教育』の条件は？　教員志望の学生が議論」まで3回にわたって、教員志望の学生と大学教員による、教育IT分野に関する座談会の内容をお伝えしてきた本連載。最終回となる今回は、教育機関におけるIT製品の採用方法や、ITの可能性と課題に関する議論を紹介する。

　座談会には、玉川大学の学生である相原拓実さんと加藤千春さんが学生側、同大学准教授の小酒井正和氏が教員側として参加。モデレーターはNPO法人（特定非営利活動法人）iTeachers Academyの事務局長である小池幸司氏が務めた。小酒井氏と小池氏は、IT活用を推進する教育者チーム「iTeachers」のメンバーだ。

参加者（所属・役職は取材時）

小酒井正和氏　玉川大学工学部マネジメントサイエンス学科准教授

相原拓実さん　玉川大学工学部マネジメントサイエンス学科3年

加藤千春さん　玉川大学工学部マネジメントサイエンス学科3年

モデレーター

小池幸司氏　iTeachers Academy事務局長

“教員の卵”×iTeachers座談会

本音で議論、学生×教員IT活用座談会

IT製品は「全校統一」か「教員任せ」か

小池氏　教育機関によって、IT製品の導入や活用の方針はさまざまです。授業で利用するIT製品やその使い方を全校で統一する教育機関もあれば、各教員に任せている教育機関もあり、どちらも一長一短があります。どのような導入方法を選択すべきでしょうか。

加藤さん　IT製品については、学校全体で同じものを利用した方がよいと考えています。活用の仕方についても、最低限の内容は決めておくべきです。その上で、より高度な活用へと進めていきたい教員がいたら、それを許可すればいい。

　全てを教員一人一人に任せきりにしてしまうと、教員間でのIT活用の内容やレベルの差が広がり、ひいては授業の質のばらつきにつながりかねません。それによって学習者の理解度に差が出てしまうような事態は避けるべきです。

玉川大学の相原拓実さん

相原さん　教員が自ら使うIT製品であれば、その選択は各教員の裁量に任せてもよいのではないかというのが、私の考えです。標準のIT製品を定める場合でも、各教員には自ら発掘したIT製品を試すことを許可して、一度標準として決めたIT製品でも定期的に見直せるようにしたい。ITに詳しい教員がせっかく優れたIT製品を見つけてきても、活用できないとなるともったいないからです。

　とはいえ加藤さんが言うように「隣のクラスはITを使って分かりやすい授業をしているのに、うちのクラスの授業は分かりにくい」といった状況が生まれることは、確かに避けなければいけません。他のクラスともレポートや成果物を共有したりして、IT活用の成功事例を広めていくべきです。その際にも、コミュニケーションツールなどのITが役立つはずです。

加藤さん　IT活用の不得手な教員がいたら、教員同士で情報共有してフォローする仕組みがあるといいですね。

相原さん　情報共有の推進役となる、リーダー的な役割の教員が求められそうです。

保護者との“ダイレクトコミュニケーション”の功罪

モデレーターの小池幸司氏

小池氏　教員間や教員・学習者間といった校内の情報共有を円滑に進めるために、標準のコミュニケーションツールを整備している教育機関は少なくありません。その次の段階として、教員と保護者との間のやりとりにもコミュニケーションツールの活用を広げることが考えられます。

小酒井氏　教育機関には紙の文化が根強く残っており、保護者への連絡も紙が中心です。連絡事項を紙でもらうよりも、PDFファイルなどのデータでもらいたいと考える保護者は少なくないでしょう。

小池氏　保護者との素早く緊密な情報交換を可能にする上で、コミュニケーションツールは大いに有用です。一方で保護者と直接つながるコミュニケーション手段を持つようになると、教員は勤務時間かどうかに関係なく、保護者と連絡を取り続けなければならなくなる可能性があります。

加藤さん　うまく仕事とプライベートの時間を区別して、プライベートの時間ではなく、仕事の時間に対応できるようにする必要がありそうです。

玉川大学の小酒井正和氏

相原さん　保護者からいただいた連絡の内容を基に優先度を決めて、すぐに対応すべきなのか、次の営業日でよいのかなどを判断できればよいのですが。

小池氏　とはいえ対応の優先度を教員一人一人が判断するとしても、明確な基準がないと難しいのも確かです。

小酒井氏　保護者と1対1でやりとりするのは可能な限り避けて、他の教員も確認できる方法でやりとりをした方がよいのではないでしょうか。仮に保護者から難しい対応を求められた場合、その教員が1人で抱え込んでしまうようなことは避けなければいけません。

ITの“暗部”にどう向き合うか

小池氏　ITは教育機関に多様なメリットをもたらす半面、使い方によっては問題の温床となる可能性もあります。SNS（ソーシャルネットワーキングサービス）や、いわゆる「学校裏サイト」といった交流サイトなどでの「ネットいじめ」は、その代表例です。

玉川大学の加藤千春さん

加藤さん　学習者が、脅威やメリットについて十分に理解しないままITツールを使っていることが、こうした問題の背景にあると考えています。教員も同様で、知らないから必要以上に閉鎖的になり、場合によってはITツールから学習者を遠ざけてしまう。そうすると学習者は、教員の目の届かない別の手段を見つけ出したりして、かえって問題を複雑にしてしまう可能性があります。

　むしろ教育機関がSNSなどのITツールをもっと学校生活に取り入れて、学習者が活用の過程でマナーや使い方を学べるようにすれば、結果としてネットいじめのような問題は減るのではないでしょうか。

ITの可能性と限界を見据える

加藤さん　私がもし教員になったら、学習者の夢をかなえ、人生を豊かにするお手伝いをしたいと考えています。今の教育現場では、書類作成や部活指導などに時間を取られ過ぎており、なかなか個別の学習者のために時間を割くことができないと聞きます。学習者のために使う時間が増えるよう、ITを活用できたらよいのですが……。

小池氏　校務支援システムをはじめとするITの導入で、教員の業務効率化を図る教育機関や自治体は少なくありません。一方でITを活用して今の業務が効率化できても、別の仕事が入ってきてしまい、結果的に労働時間は変わらないという意見もあります。

小酒井氏　ITでできることには限界があります。非効率的な業務をやめないと、根本的な対策にはなりません。これはITというよりも教育制度の仕組みに関わる、大きな課題です。

小池氏　IT活用を進める際は、その課題や限界を認識した上で、得られるメリットを十分に生かしていくことが重要になりそうですね。皆さん、本日はありがとうございました。

執筆者紹介

栃尾江美（とちお・えみ）

大学卒業後、ITコンサルタントとして外資系IT企業に勤務し、クライアント向けに業務システム（SAP ERP在庫購買管理モジュール）の導入などを担当。2005年にライターとして活動をスタートし、雑誌、Webなどに記事を執筆。ジャンルは多岐にわたり、働き方（女性活用、時短、リモートワーク）、IT、デジタル、子育て、教育、採用関連、経営者インタビューなど。プライベートでは2児（♂）の母。Webサイトはemitochio.net。

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“教員の卵”×iTeachers座談会

教育機関の間でIT活用の動きが広がる中、これから教職に就く教員志望の学生はITについてどう考え、どう活用しようとしているのか。IT活用を推進する教育者チーム「iTeachers」と、教員志望の現役大学生による座談会から、その答えを探る。

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